绥化学院学生学风建设领导小组办公室文件
绥院学风办发〔2019〕1号
绥化学院进一步加强和改进
学生学风建设实施方案
为贯彻落实《绥化学院本科教学工作审核评估整改工作方案》工作部署，为进一步加强和改进我校学生学风建设，特制定本方案。
一、指导思想和基本原则
指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力推进思想政治教育质量提升“十大育人”工程，大力推动“三全育人”，积极弘扬 “厚德载物，经世致用”的校训精神；聚焦“以本为本”，以“四个回归”为基本遵循，构建高水平人才培养体系；以端正学生学习态度、培养学生良好学习习惯和构建学风建设长效机制为目标，坚持以教风带学风、以管理正学风、以服务育学风、以榜样树学风、以文化促学风，努力营造学术氛围浓厚、学习风气优良的育人环境，促进学生健康成长成才。
基本原则：牢固树立“以生为本，为生尽责”的理念，把强化内涵和提高质量放在更加突出的位置；坚持整改与建设并重、巩固与提高并举，把近期整改工作与学校的长期建设任务和发展目标紧密地结合起来，将整改工作与常规工作有机结合起来；以重点解决专家组指出的问题和学校自评中发现的问题为主线，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目的，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，不断深化内涵建设，推进高质量发展。
二、问题表现和成因分析
（一）问题表现
1.部分学生学习目标不明确，学习动力不足，专业思想不稳定，学习兴趣不浓。
2.学习主动性不够，自主学习意识不强、能力不高，不能合理规划学习时间，疏于课前预习、课后复习和平时积累，有考前突击和考试违规现象。
3.学习态度不端正，惰性较大，依赖性较强，自我约束差，课堂学习较为被动，迟到早退、旷课替课、上课低头族等不良现象在一定程度上存在。
（二）成因分析
1.学生个人观念因素。受社会环境、家庭环境等因素影响，部分学生在思想认知、价值观念、目标定位、责任使命等方面存在不明确、不现实、不稳定问题，部分学生进入大学后放松了对自己的要求，不适应大学开放式的生活，过多追求生活享受，疏于学习习惯养成和自我约束、自我规划。
2.学生学习习惯因素。部分学生不能很快的转变学习方式，存在等、靠现象，不能很快完成高中生灌输式教育向大学生自主性学习的转变。
3.学生心理健康因素。部分学生抗挫折能力不强，自信心不足，意志力薄弱，在学习付出和学习所得未得到正比回报后，产生退缩心理、畏难情绪，进取心不足，对学习产生抵触情绪，影响学习效果。
4.教师课堂教学因素。个别教师只教书不育人，教学内容、教学方法陈旧，存在照本宣科、填鸭教学的现象，课堂缺少互动、交流，使得学生学习热情不高，从而产生懈怠思想。
5.学业规划指导因素。个别辅导员、班主任、寝室导师不能很好的履行职责，在学生入学后没有指导他们根据自身特点制定科学合理的学业发展规划，致使学生目标迷茫、定位不准、规划混乱；个别教师存在“学风建设是辅导员和管理部门的事”、个别辅导员和管理干部存在“课堂就是教师的，不应该我去管”等错误认识，使得学风建设缺乏合理的分工协作体系，难以形成浓厚氛围。
三、建设目标
（一）提高学生学习的主观能动性。引导学生牢固树立学习是第一要务的观念，帮助学生掌握科学的学习方法，激发学生学术兴趣和学习动力，提高学生科研水平、实践能力、创新能力，养成惜时勤学、自主学习、多元学习、终身学习的良好习惯。
（二）营造有利于学生成长成才的育人环境。加强文明校园建设，营造良好学习环境；加强学生自觉遵守校规校纪、考风考纪教育,形成公平公正、良性竞争的学习氛围；积极搭建学生学科竞赛、文艺展示、实践创新平台，促进学生全面发展。
（三）健全学风建设体制机制。建立健全课堂规范、学生宿舍管理、请假考勤等规章制度，完善学生纪律处分、考试违规处理办法；建立健全学风建设组织保障，强化学风建设考核验收，形成学风建设长效机制。
（四）形成学生遵纪勤学的优良传统。以内容丰富、浓郁的校园文化陶冶学生情操，促进学生形成健全人格、健康思想和优秀品质，推动优良学风传导延续，形成优良的校园文化传统。
（五）推动高水平学生学风质量工程。加强学风建设与辅导员队伍建设、提高生源质量、强化创新创业教育等工作的相互支持，建立健全毕业生跟踪服务体系，以优良学风促进高质量就业，着力促进学生德智体美劳全面发展。
四、组织领导
为确保学生学风建设专项整改工作的落实，强化组织领导，学校成立学生学风建设专项整改工作领导小组，负责部署、统筹、组织实施学生学风建设整改工作，协调相关单位推进落实。有关部门、二级学院需根据本方案，制定具体落实措施。
组 长：孙庆平
副组长：白景军、赵东江、刘志安、夏艳霞
成 员：各二级学院党总支书记、院长
领导小组下设办公室，设在学生工作部（处），负责整改方案的细化和具体实施。
主 任：白景军（兼）
成 员：学生工作部（处）全体人员
五、时间安排
按照学校审核评估整改工作安排，学生学风建设专项整改工作规划为三个阶段进行推进：
第一阶段，方案制定（2018年10月-2019年2月）
认真学习和深刻领会专家组反馈意见和学校整改方案，开展学生学风质量专项调研，全面摸排学风建设实际，研究确定专项整改思路，细化整改措施，制定整改方案。
第二阶段，整改推进（2019年3月-2020年10月）
按照整改方案规划，有序推进各项整改措施落实、落地，加强跟踪调研，注重整改实效，及时优化调整，确保学生学风建设专项整改工作有序、有效、有力实施和落实。
第三阶段，总结验收（2020年10月-2020年11月）
根据整改工作目标，组织专项整改工作总结验收，坚持阶段总结和全面总结相结合、定量总结与定性总结相结合，注重实绩、实效的总结验收，形成工作总结报告。
六、工作举措
（一）全面开展讨论宣传
1.营造浓厚的学风建设氛围。充分利用宣传橱窗、校园网站、校报、广播站、公众号、易班平台等宣传载体，全方位、多层次进行学风建设持久宣传。分层次、分步骤地召开学风建设动员大会，把学风建设活动的有关要求和实施意见传达到每位学生。全面召开“树立良好学风”主题班会，组织“学风、教风大家谈”等活动，大力宣传学风建设中的先进典型，营造人人勤奋学习、班班争创优良学风的氛围。
（二）加强课堂秩序整治
2.规范学生课堂行为准则。学校研究制定学生课堂管理规范和行为准则，各二级学院在学生中广泛开展自觉遵守课堂行为准则大讨论和签名行动，加强学生课堂礼仪教育，引导学生严格遵守课堂“六不准”。“六不准”即：一不准迟到、早退、旷课；二不准喧哗、交谈、走动（课堂正常讨论除外）；三不准带餐、用餐、零食等；四不准使用手机、平板、电脑等设备（任课教师要求除外）；五不准着装不整、仪表不雅、不得体等；六不准找人替课、替人上课、替人考勤等。
3.多管齐下抓好课堂秩序。强化多部门联动，引导教师切实履行课堂教学第一责任人责任，以常态化点名、抽查等方式对学生进行严格考勤，定期将课堂考勤情况反馈给二级学院教务员和辅导员。各二级学院要大力支持任课教师加强课堂管理，及时主动掌握学生课堂考勤情况，并对旷课学生进行告诫谈话；及时处理因旷课达到违纪处分标准的学生；从严审批学生各类请假事项；坚持校院两级教学督导制度，确保良好的课堂教学秩序。
（三）以师风教风建设带动学风建设
4.加强课堂教学质量评估及专项检查等工作，不断提升教师课堂管理自觉性、主动性。深入开展师德师风建设活动，形成教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风建设长效机制，带动学风建设。积极开展优秀教师、优秀班主任、优秀寝室导师、优秀社团指导教师等评选活动，引导教师热爱教书育人、投身教书育人、提升岗位认同感和归属感，把提高育人质量化为自觉行动。坚持导师进宿舍和班主任工作在专业技术职务评聘中的“一票否决”机制，大力推动专业教师、机关干部进寝室、进班级、进课堂。开展毕业生就业分析报告发布制度，及时将毕业生对教育教学意见、建议等情况反馈给全校教职工，进一步推进教育教学方法改革，教育教学内容优化，教育教学质量提升。
（四）加强学生管理服务工作
5.全面激发学生学习兴趣。鼓励各二级学院根据实际情况，结合学生专业特色和学习需求推进自习制度；支持在全体学生中开展“三走”（走下网络、走出宿舍、走向操场）教育宣传活动，注重引导学生广泛参与健康向上的体育锻炼活动。以读书活动月为载体，通过定期向学生推荐好书，引导学生开展读书、评书活动，提高学生的人文素质和科学素质，倡导学生每学期至少阅读2本优秀书籍，建设书香校园。强化对学生的专业教育和学业指导，邀请名师上好新生专业导论课，激励学生投身科研实验、考研留学等，积极开展学术讲座和名师讲坛等，扩大学生视野，培养学生学习兴趣。积极推进学生综合素质评价改革，注重加强过程性管理与考核。
6.加大特殊群体帮扶力度。强化对八类特殊大学生群体（学业困难学生、家庭经济困难学生、心理异常学生、少数民族学生、宗教信仰学生、家庭重大变故、罹患重病或身体残疾学生及其他需要重点关注学生等八类）的教育引导和管理帮扶，落实对特殊群体学生的“一对一”帮扶措施等，推动学习互助小组、学习兴趣小组建设。以提高就业质量为导向，积极开展考研、考公务员、创业、就业等学生的分类指导。
7.进一步严肃考风考纪和学术规范。全面加强诚信应考教育宣传，强化考场纪律和学术论文考评，严肃惩处考试违纪作弊、代课替考、代写毕业论文和作业等行为，形成公平竞争的良好学习秩序，提升学风建设整体质量。
8.完善学生预警及家校联系机制。根据学生在校的思想动态、学业表现、心理健康、生活起居等表现，健全不良学风档案和学业预警制度，通过对学生实行口头预警、书面预警、告知家长等方式加强教育引导，减少学生厌学、逃课、违纪等不良现象。通过“致学生家长一封信”、“预警通知”、家长微信或QQ群等渠道，建立学校与学生家长及时有效的联系沟通机制，定期向学生家长反馈学生在校学习生活情况及综合表现，发挥学生家长在学生成长成才中的重要作用。
（五）发挥先进榜样典型的引领作用
9.选树先进典型，发挥示范引领。进一步加强学生党员、学生骨干的教育，研究制定学生社团和学生干部选拔、教育、管理、考核机制，发挥其行为示范和引领带动作用。通过开展国家奖学金、国家励志奖学金、黑龙江省三好学生、大学生年度人物、自强之星等评选活动，充分挖掘励学、励志、励行等方面的优秀学生事迹，树立学习榜样和先进典型。积极开展学校综合奖学金、单项奖学金、优良学风班、优良学风寝、学习标兵等学风建设优秀个人和先进集体评选活动，引导广大学生比学赶超、争先创优。
（六）加强校园文化建设
10.丰富校园文化活动。通过举办校园科技文化艺术节、润物讲堂、寒地黑土学术报告会、专题演讲、主题辩论、校园好声音、新媒体文化节、寝室文化节等特色校园文化活动，培育健康向上的校园文化。以导师进宿舍活动和文明寝室、党员示范寝等评建活动为载体，全面加强大学生宿舍文化建设；结合青春、理想、中国梦等主题教育实践活动，将学生第二课堂与第一课堂有机结合起来，以“挑战杯”、“创青春”、“互联网+”等创新创业大赛为重点，建立健全课堂教学、自主学习、社会实践、指导帮扶、文化引领、产学研用、服务地方融为一体的创新创业文化。
11.加强校园网络文化建设。以易班发展中心、网上图书馆、微信公众平台等校园网络媒体为载体，开展净化校园网络环境和加强网络安全行动，减少不良网络文化对学生的影响和侵蚀；通过整合和开发网络教育资源，开展形式多样、生动活泼的网络素质教育活动，用健康的思想文化占领网络阵地。依托智慧校园建设，进一步提升学生教育管理服务工作信息化水平，推动学生申请、审批事务网络化、一站式。
七、工作要求
（一）加强组织领导，确保责任落实。学风建设是一项系统性、长期性工程，全校上下要统一思想、明确职责，构建完善二级学院和学生工作部（处）、教务处、团委等相关职能部门学风建设协同机制，形成学校统一领导、二级学院具体落实、相关部门分工协调、师生齐抓共建、合力育人的良好格局。针对学生教育管理，要在学校学风建设工作领导小组之下成立由有关管理人员、学生骨干组成的学生学风督察组，要建立学校、二级学院、年级、班级、寝室五级督察体系，加强对学生学习的督查、指导。各二级学院要将学风建设工作作为党政联席会议的重要议题，统一研究部署，制定《学风建设实施细则》。
（二）完善考核评价，促进真抓实干。学校制定《学风建设工作绩效考核办法》，在二级学院年度工作考核中对学风建设实行单列考核，对工作成绩优秀的单位进行表彰，对工作成绩差的单位进行全校通报批评，并在年度考核中予以一票否决。同时，将考核结果与二级学院各类评奖评优名额（包括党校培训名额、奖学金名额、优良学风班名额等）挂钩。学校和二级学院要加强任课教师在学风建设中的引导和督促作用，积极进行各类教学改革，改进教学方法，增强师生互动，激发学生的学习兴趣，改变被动学习的现状。学校将教学效果差、教学评价得分较低的教师，以书面形式反馈二级学院，二级学院应负责指派经验丰富的教师予以指导培训，帮助其提升教学质量，并将指导培训工作等书面材料报学校，学校将继续跟踪评价，对整改效果差的教师将停止其教学工作。要完善辅导员、班主任工作考核办法，将辅导员、班主任带班成效，尤其是班级学风状况与辅导员、班主任业绩考核相挂钩，对于所带班级落实“学生一日规划制度”及到课情况差（被全校通报2次及以上）的，取消其考核优秀及年度“优秀辅导员（班主任）”评选资格。对于所带班级出现2人次以上违纪、作弊者，二级学院要对其进行训诫谈话，督促其整改。
（三）加强调查研究，提升建设质量。要积极开展学风建设相关调查研究，及时查摆问题，剖析原因，总结经验，制定对策。每学年开学初，学校针对学生开展新生基本情况调研，了解学生的思想动态和实际需求，有针对性地开展相关的学生教育管理工作。每学年总评期间，学校开展全校 “学情调研”，对学风状况进行总体评价，对存在的问题进行剖析，提出解决方案或建议。各二级学院要分年级、分班级、分课程、分学生群体深入开展到课情况、课堂学习效果的相关调研和分析，全面掌握年级（班级）到课率分布情况、长期缺课学生、缺课原因等基本数据，并进行深入分析，查找存在的问题，有针对性地制定整改措施。
附件：进一步加强和改进学生学风建设工作任务分解表
绥化学院学生学风建设领导小组办公室
（绥化学院学生工作处代章）
2019年4月28日
